Educación y Productividad: una conversación con Norton Moreira, de FabriCO

Educación y Productividad una conversación con Norton Moreira, de FabriCO


Por Gustavo Chierighini, fundador de Plataforma Editorial Brasil.

Estimado lector, mucho se habla sobre los obst√°culos de la competitividad brasile√Īa y sus hechos generadores. Son muchos burocracia, inseguridad jur√≠dica, elevada carga tributaria (sin retorno relevante), infraestructura deficitaria y, por √ļltimo, un pilar esencial, la capacitaci√≥n.

En la b√ļsqueda de soluciones que elevan las tasas de capacitaci√≥n y habilitaci√≥n de nuestra mano de obra, ya sea operativa, t√©cnica o ejecutiva, iniciativas gubernamentales se unen a una inmensa movilizaci√≥n privada que ve en el mercado de educaci√≥n, no s√≥lo una oportunidad, pero sobre todo un pote de oro en t√©rminos de negocios y retorno de la inversi√≥n.

En este escenario, la educaci√≥n a distancia merece especial atenci√≥n. Es muy probable que usted ya haya tenido la oportunidad de complementar la propia formaci√≥n por medio de alg√ļn curso en esta modalidad o ya haya le√≠do (o√≠do) al respecto.

Hay profesionales que est√°n inmersos, de pies a cabeza, en ese universo de innovaci√≥n, alta competitividad y alto flujo de inversiones, participando de lo que hoy, seguramente, podemos denominar como una de las mayores revoluciones en el campo de la educaci√≥n de los √ļltimos tiempos.

No se trata de un mercado para aficionados, pues el conjunto de posibilidades trae en la grupa un mundo de desafíos. Estábamos en la fuente y entrevistó a un experto en el área, Norton Moreira, director general de la producción, una empresa especializada en soluciones para la educación a distancia.

Norton, la primera pregunta es gen√©rica, pero tal vez con su respuesta podamos alcanzar un contorno m√°s profundo. ¬ŅCu√°l es el impacto directo de la educaci√≥n a distancia en la productividad corporativa?

Norton Moreira El mundo empresarial ha estado buscando a desarrollar habilidades individuales que se suman cuando se habilita la consecución de objetivos y realización de la visión desde la Revolución Industrial.

Más recientemente, estas acciones fueron estructuradas en lo que pasó a llamar Universidades Corporativas y una serie de estudios y prácticas se están empleando para, sistemáticamente, reducir la diferencia entre la competencia deseada y la que está disponible en la organización.

La educación a distancia tiene un papel importante en este escenario, reduciendo costos de capacitación y ampliando el acceso de los colaboradores a las iniciativas disponibles y por consiguiente aumentando la productividad corporativa.

FabriCO se posiciona como líder en el segmento de educación a distancia para el segmento técnico-profesional. Cuéntanos un poco de esa trayectoria.

NM En los √ļltimos 15 a√Īos hemos trabajado en el desarrollo de soluciones para la educaci√≥n y en los √ļltimos ocho a√Īos, hab√≠a muchos proyectos que involucraban entender las necesidades de formaci√≥n de los operadores e ingenieros de la industria.

Se percibía entonces la importancia de explicar la teoría de modo que pudiera desarrollar competencias profesionales aplicadas en el día a día del suelo de fábrica. Para ello, nos especializamos en el desarrollo de simuladores, juegos y contenido orientados a la resolución de problemas.

Dentro de esta lógica, hemos desarrollado más de 8 mil horas de contenido para los más diferentes clientes académicos y corporativos.

¬ŅC√≥mo ve el mercado de educaci√≥n a distancia para los pr√≥ximos 5 a√Īos?

NM En los √ļltimos dos a√Īos, la demanda de contenidos para la educaci√≥n a distancia ha crecido en el mercado acad√©mico. Veo que la velocidad debe enfriarse en los pr√≥ximos 3 a 5 a√Īos, en la medida en que el gap por profesionales t√©cnicos se reduzca.

Por otro lado, el mercado corporativo deberá pasar a crear sus propias escuelas técnicas, a ejemplo de Gerdau, Metro SP y Braskem, aprovechando la experiencia académica y aplicándola en su rama de actividad.

En este escenario, la educación a distancia pasará por un nuevo ciclo de crecimiento, consolidándose como la mejor alternativa para una formación profesional de calidad y aplicada.

Su empresa es administrada por un equipo senior y experimentado, y no por ello han dejado de innovar. ¬ŅC√≥mo es ese d√≠a a d√≠a en un mercado tan din√°mico?

NM La fabricación ha pasado por varios ciclos de crecimiento y desafíos cambiar continuamente. Yo suelo decir que no existe crecimiento orgánico y continuo. Cada escalón es un nuevo mundo y usted aprende rápido, o va a tener que volver a un nivel más sostenible.

En los √ļltimos a√Īos, contratamos buenos consultores que nos ayudaron a entender esa din√°mica y tuvimos cuatro proyectos de innovaci√≥n aprobados en √≥rganos de fomento como FINEP, FAPESC y BADESC lo que tambi√©n nos ayud√≥ a madurar.

Lo divertido es que no hay dos días iguales en nuestra rutina. Cada nuevo cliente, cada nuevo colaborador, cada nuevo proveedor nos trae la oportunidad de aprender y llegar a ser sostenibles. Al menos hasta el nuevo escalón.

Es conocido el proceso de consolidaci√≥n por el que atraviesa el mercado de educaci√≥n, y seg√ļn el an√°lisis de algunos especialistas esa realidad debe mantenerse por un buen tiempo. ¬ŅCu√°l es su visi√≥n de futuro, ante esta realidad?

NM El proceso de adquisición que se ha consolidado a los jugadores en la educación superior muestra que hay una tendencia hacia el equilibrio en este mercado. El mercado de educación profesional está en un proceso de ebullición. Cada día nuevas fusiones se anuncian y el gobierno tiene el desafío de reglamentar (o no) la oferta en este mercado. Creo que esta turbulencia traerá grandes oportunidades.

Sabemos que el segmento de educación a distancia no es sólo de tecnología, sino que está muy basado en metodologías. Cuéntanos un poco sobre esta dinámica.

NM Es cierto que la tecnolog√≠a se ha establecido como un apoyo indispensable para cualquier tipo de educaci√≥n. Sin embargo, al analizar las tendencias presentadas en congresos y ferias del sector, a√ļn no queda evidente el camino natural por el cual la educaci√≥n seguir√°.

Personalmente, no creo que un técnico formado totalmente a distancia pueda asumir la operación de un proceso complejo, así como creo un desperdicio de tiempo que este mismo alumno se quede sentado en un aula donde los temas teóricos son explicados por un profesor.

Muy probablemente, seguiremos buscando modelos h√≠bridos, aprovechando lo mejor que los medios interactivos pueden traer para facilitar el proceso de ense√Īanza utilizando los encuentros presenciales para la aplicaci√≥n de la teor√≠a en la pr√°ctica, consolidando y evaluando el desarrollo de competencias.

Al lector, gracias por la compa√Ī√≠a. Espero que la conversaci√≥n haya tra√≠do algo nuevo y √ļtil para su d√≠a. Gracias y hasta el siguiente.

Foto “E-learning”, Shutterstock.